L'éducation ciblée est un outil important pour le processus d'enseignement. Ces cibles traduisent vos attentes vis-à-vis des étudiants. Il vous aide à rédiger des plans de cours, des examens, des quiz et des feuilles de pratique. Il existe une formule spécifique pour la rédaction des objectifs pédagogiques. Apprendre ces formules vous aide à rédiger des objectifs éducatifs de qualité pour vous et vos élèves.
Étape
Partie 1 sur 3: Objectifs de planification
Étape 1. Distinguer les objectifs et les cibles
Les objectifs et les cibles sont deux termes souvent utilisés de manière interchangeable, mais ce sont en réalité des termes différents. Assurez-vous de bien comprendre la différence avant d'essayer d'écrire votre cible.
- Les objectifs sont vastes et difficiles à mesurer objectivement. Les objectifs se concentrent sur la vue d'ensemble du problème. Par exemple, dans un cours de psychologie de l'enfant, l'objectif est fixé: « Les étudiants apprennent à apprécier l'importance de la formation clinique lorsqu'ils traitent avec de jeunes enfants. » Ces objectifs peuvent être utilisés pour inspirer des cibles éducatives, mais ne sont pas suffisamment spécifiques pour être ciblés.
- Les cibles éducatives sont spécifiques. Les cibles utilisent des verbes et des critères mesurables qui définissent des performances ou des compétences minimales dans un sujet particulier. Par exemple, « À la fin de la leçon, les étudiants seront en mesure d'identifier trois théoriciens dont le travail a influencé la pratique de l'enseignement aux États-Unis. » Cette phrase est une cible pédagogique spécifique.
Étape 2. Comprendre la taxonomie de Bloom
En 1956, le psychologue scolaire Benjamin Bloom a créé un cadre pour catégoriser différents types d'apprentissage et des hiérarchies représentant différents niveaux d'apprentissage. La taxonomie de Bloom est généralement utilisée pour écrire des objectifs pédagogiques.
- Bloom a identifié trois domaines d'apprentissage. Le domaine cognitif est le domaine le plus préoccupant au collège. Le cognitif est le domaine utilisé comme guide lors de la rédaction des objectifs pédagogiques et de la concentration sur l'apprentissage intellectuel et scientifique. Le domaine cognitif est divisé en six niveaux:
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Le premier niveau est la connaissance, à savoir la capacité de mémoriser, de lire et de se rappeler le matériel qui a été appris.
- Exemple: mémoriser la table de multiplication.
- Exemple: Se souvenir de la date de la bataille d'Hastings.
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Le deuxième niveau est la compréhension. À ce niveau, les élèves devraient être capables de comprendre les faits et de démontrer leur compréhension en organisant, traduisant ou comparant les faits.
- Exemple: Traduire des phrases du japonais vers l'allemand.
- Exemple: expliquer pourquoi la technologie nucléaire a influencé les politiques politiques du président Reagan.
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Le troisième niveau est l'application. À ce niveau, les élèves devraient être capables d'appliquer leurs connaissances dans diverses situations.
- Exemple: Utiliser le nombre pi pour résoudre divers problèmes mathématiques.
- Exemple: Utiliser le mot « s'il vous plaît » pour demander poliment quelque chose, non seulement lorsque vous parlez à maman, mais aussi avec d'autres personnes.
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Le quatrième niveau est l'analyse. Les élèves de ce niveau sont capables d'utiliser les faits qu'ils ont appris et de les réexaminer afin qu'ils soient capables de comprendre pourquoi les faits sont vrais. Les étudiants devraient également être en mesure de trouver des preuves pour étayer une nouvelle affirmation ou prouver la véracité de la conclusion d'une étude particulière.
- Exemple: Comprendre le concept de « destin » comme un chemin de vie prédéterminé.
- Exemple: Une balle lancée au sol va tomber, une pierre lancée au sol va tomber… mais que se passe-t-il lorsque les objets sont jetés à l'eau ?
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Le cinquième niveau est la synthèse. À ce niveau, les élèves sont capables d'utiliser des informations ou des faits de nouvelles manières afin de pouvoir trouver de nouveaux modèles, des idées alternatives, des solutions ou des théories.
- Exemple: Faire un tableau.
- Exemple: Créer une nouvelle idée sur les particules subatomiques.
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Le sixième niveau est l'évaluation. A ce niveau, une personne est capable de présenter et de défendre une théorie et de porter des jugements sur les opinions émises par d'autres sur un sujet particulier.
- Exemple: Faire un court métrage qui humanise les immigrants dans la communauté avec des commentaires sur les raisons pour lesquelles ils méritent le respect.
- Exemple: Écrivez un essai sur les raisons pour lesquelles vous pensez qu'Hamlet n'aime pas vraiment Ophélie.
Étape 3. Apprenez les caractéristiques qui peuvent communiquer vos désirs
Lorsque vous écrivez des objectifs éducatifs, vous devez faire attention à trois caractéristiques. Ces caractéristiques devraient communiquer efficacement vos désirs et votre style d'enseignement aux étudiants.
- La première caractéristique est la performance. Un objectif doit indiquer clairement ce que l'étudiant doit être capable de faire après avoir obtenu son diplôme d'une leçon particulière.
- La deuxième caractéristique est la condition. Une bonne cible pédagogique doit décrire les conditions environnementales dans lesquelles les élèves montrent leurs performances.
- Le critère, la troisième caractéristique, décrit la norme minimale de performance des élèves. Il s'agit d'un seuil spécifique que les étudiants doivent atteindre pour obtenir leur diplôme.
- Par exemple, vous enseignez un cours de soins infirmiers. Un bon objectif pédagogique indiquerait « À la fin de la leçon, les élèves devraient être capables de prélever du sang dans un hôpital standard en 2 à 3 minutes. » Cette déclaration fournit un aperçu de la performance (prélèvement sanguin), de l'état (norme de l'hôpital) et des critères (fait en 2 à 3 minutes).
Partie 2 sur 3: Rédiger des objectifs éducatifs
Étape 1. Écrivez l'énoncé principal
L'énoncé principal doit décrire les performances attendues de l'étudiant. Vous devez utiliser des verbes mesurés pour faire la déclaration principale.
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L'énoncé principal commence par mentionner la classe ou le sujet. Par exemple, « Après cette leçon, les étudiants seront capables de… » ou « Après avoir terminé cette leçon, les étudiants devraient être capables de faire… »
- Exemple: Après avoir terminé cette leçon, les élèves doivent être capables d'écrire des paragraphes en utilisant des phrases thématiques.
- Exemple: Après avoir terminé cette leçon, les élèves devraient être en mesure d'identifier trois types d'animaux de ferme.
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L'énoncé principal doit également décrire la durée nécessaire à la maîtrise d'une compétence particulière. Si vous écrivez des objectifs pédagogiques pour un sujet particulier, notez-les spécifiquement. Au lieu d'écrire "A la fin de cette leçon…", écrivez "A la fin de la leçon d'aujourd'hui…"
- Exemple: Au milieu du semestre, tous les étudiants devraient être capables de compter jusqu'à 20.
- Exemple: À la fin de l'atelier, les élèves devraient être capables de faire un haïku.
Étape 2. Choisissez le bon verbe
Les verbes que vous utilisez dépendent du niveau d'apprentissage que vous visez dans la taxonomie de Bloom. Vous devez rédiger plusieurs objectifs pédagogiques qui représentent différents niveaux de la taxonomie de Bloom.
- Pour le niveau de connaissance, utilisez des mots comme mentionner, mémoriser et définir.
- Pour le niveau de compréhension, utilisez des mots tels que, expliquer, décrire, paraphraser et reformuler.
- Pour le niveau d'application, utilisez les mots compter, prédire, expliquer et appliquer.
- Pour le niveau d'analyse, utilisez les termes catégoriser, analyser, représenter graphiquement et expliquer.
- Pour le niveau de synthèse, utilisez des mots comme concevoir, formuler, construire, découvrir et créer.
- Pour le niveau d'évaluation, utilisez les mots sélectionner, relier, différencier, fournir des arguments et soutenir.
Étape 3. Déterminez la sortie
La sortie est quelque chose qui est littéralement produit ou fait par les étudiants pour prouver la performance dans certaines conditions en utilisant des critères prédéterminés. Vous décrivez ce que vous attendez des élèves à la fin de la leçon ou du cours.
- A quel genre de performances vous attendez-vous ? Les élèves font-ils simplement une liste ou mentionnent-ils quelque chose ? Sont-ils censés comprendre comment effectuer certaines tâches ?
- Où et quand doivent-ils montrer leurs performances ? Est-ce en classe ou dans un environnement réel ?
- Quels critères utilisez-vous pour évaluer les étudiants? Quel est le score minimum qui doit être atteint ?
Étape 4. Fusionnez-les tous ensemble
Une fois que vous avez fait la déclaration principale, sélectionné les verbes et identifié les résultats, rassemblez-les tous pour créer un objectif éducatif.
- Supposons que vous enseignez l'anglais au lycée et que vous êtes sur le point d'aborder le sujet du symbolisme. Un bon objectif pédagogique serait de dire: « À la fin de cette leçon, les élèves seront capables d'analyser le symbolisme de la littérature et de l'interpréter avec leurs propres mots.
- L'énoncé principal indique que l'objectif doit être atteint à la fin de la leçon.
- Le verbe utilisé fait référence au niveau de compréhension qui est le deuxième niveau de la hiérarchie d'apprentissage de Bloom.
- La performance attendue est l'analyse de la littérature. La condition attendue est que les élèves lisent seuls la littérature. Le résultat attendu est que les élèves soient capables de lire, d'analyser et d'expliquer ce qu'ils lisent en utilisant leurs propres mots.
Partie 3 sur 3: Relecture des cibles éducatives
Étape 1. Assurez-vous que votre cible est SMART
Vous pouvez le vérifier en utilisant les critères de l'acronyme SMART.
- S signifie spécifique ou "spécifique". Les objectifs pédagogiques fournissent-ils une vue d'ensemble mesurable des compétences ? Si la cible est trop large, modifiez-la pour qu'elle soit plus précise.
- M signifie mesurable ou "mesurable". Vos objectifs éducatifs doivent être mesurables en classe par le biais d'examens ou d'observations de performances.
- A signifie orienté vers l'action ou « se concentrer sur l'action ». Toutes les cibles éducatives doivent utiliser des verbes qui indiquent les tâches que les élèves doivent accomplir.
- R signifie raisonnable ou "raisonnable". Assurez-vous que votre objectif est atteint de manière réaliste dans les conditions et la durée que vous avez définies. Par exemple, vous ne pouvez pas vous attendre à ce que les étudiants maîtrisent la RCR après seulement une semaine de cours.
- T signifie limité dans le temps ou « timeout ». Tous les objectifs éducatifs doivent indiquer un délai clair.
Étape 2. Évaluer la réalisation de l'objectif
Des objectifs pédagogiques solides peuvent vous aider à terminer votre travail en tant qu'enseignant. Vérifiez régulièrement vos cours pour vous assurer que les élèves atteignent les objectifs fixés.
- Les tests, dissertations, examens et quiz au cours du semestre sont des outils efficaces pour mesurer la réalisation des objectifs pédagogiques. Si un élève semble difficile à atteindre l'objectif, il est probable que le problème soit individuel. Cependant, si tous les élèves ont du mal à atteindre l'objectif, il se peut que vous ne transmettiez pas l'information de manière efficace.
- Fournir des questionnaires et des sondages qui demandent aux élèves ce qu'ils pensent de leur connaissance d'un sujet particulier. Demandez-leur de vous dire honnêtement quelles sont les forces et les faiblesses de votre processus d'enseignement.
Étape 3. Modifiez la cible si nécessaire
L'éducation ciblée est une chose importante. De nombreux enseignants le relisent au cours du semestre si les élèves n'atteignent pas l'objectif. Si vous avez des difficultés avec le processus d'enseignement, revoyez vos objectifs. Réfléchissez à la façon de modifier ces objectifs afin de devenir un meilleur enseignant.
Des astuces
- D'autres co-enseignants peuvent vous aider à fixer des objectifs. Chaque enseignant du monde de l'éducation doit écrire des objectifs pédagogiques. Si vous rencontrez des problèmes, demandez l'aide d'un collègue pour vérifier vos objectifs et fournir des commentaires.
- Voir des exemples de cibles éducatives. Ce type d'objectif est généralement inscrit dans le syllabus. Cet exemple vous donnera une idée d'une cible solide et bien rédigée.
