Mener une discussion en classe peut aider vos élèves à interagir les uns avec les autres et à obtenir des idées intéressantes sur le sujet discuté. Cependant, si vous êtes celui qui dirige la discussion, vous pouvez vous sentir nerveux parce que vous devez poursuivre la conversation et garder tous les élèves intéressés. Si un jour vous avez besoin de diriger une session de classe à l'école ou au collège, ou si vous êtes intéressé à découvrir d'autres façons d'apprendre, alors vous pouvez apprendre à mener une discussion intéressante et à susciter de nouvelles idées. Tout ce dont vous avez besoin est un travail acharné et des efforts.
Étape
Partie 1 sur 3: Démarrer la discussion
Étape 1. Posez des questions qui déclenchent une discussion productive
Une bonne question est une question qui n'est ni trop large ni trop étroite. Les questions « oui ou non » tueront la discussion, tandis que les questions trop générales comme « que pensez-vous des personnes qui décident de se marier » rendront les étudiants paresseux pour en discuter. Une bonne question est une question qui est suffisamment ouverte à plusieurs réponses possibles, mais qui est suffisamment spécifique et permet à la personne de savoir quelle approche elle doit adopter pour en discuter, puis d'être disposée à en discuter.
- Si vous parlez de Roméo et Juliette, vous pourriez commencer par demander: « En quoi le frère s'est-il trompé en donnant des conseils à Roméo ? De quelle manière a-t-il réussi ? Cette question conduira les élèves dans une direction productive sans leur donner de réponse.
- Demander aux élèves de préparer des questions de discussion avant le début du cours peut également leur permettre d'apporter une contribution significative à votre discussion.
Étape 2. Assurez-vous que vous êtes prêt
En tant qu'animateur de discussion, vous devez poser de grandes questions. Soyez prêt à lancer la question suivante si la discussion d'une question précédente est terminée ou morte et que les élèves ont besoin de plus de sujets à couvrir. Plus vous êtes préparé avant d'aller en classe et d'entamer une discussion, plus vous aurez l'air confiant. Si vous semblez confiant dans vos idées, vos élèves vous respecteront davantage et seront disposés à travailler avec vous.
- Vous pouvez donner aux élèves une feuille de questions à discuter en classe ou les écrire au tableau. Certains élèves sont plus susceptibles d'apprendre et d'être plus engagés si les questions auxquelles ils doivent répondre apparaissent d'emblée. De plus, cela peut aussi être une aide si un jour vous en avez besoin.
- Dans une discussion de deux heures, il vous suffit de préparer deux à cinq questions. Vous pouvez également préparer deux ou trois questions secondaires pour chaque question principale. Cependant, vous devriez préparer 1,5 fois plus de matériel que vous n'en couvrirez, juste au cas où les élèves de votre classe hésiteraient à discuter de ce que vous voulez couvrir ou que les questions que vous posez ne mènent pas à la discussion que vous souhaitez.
Étape 3. Fournir des directives claires pour la participation
Si vous voulez lancer une discussion tout de suite, vous devez dire aux élèves ce que vous attendez de cette discussion. Si vous voulez que les élèves s'expriment librement sans avoir à lever la main au préalable, dites-le. Si vous voulez que les élèves lèvent la main avant de parler, dites-le. S'il y a autre chose qu'ils ont besoin de savoir et de comprendre, comme comment s'adresser aux autres élèves avec respect, comment éviter les opinions biaisées, ou des termes et des mots qui ne devraient pas être utilisés, expliquez-les tous avant de commencer la discussion afin que vous puissiez mieux contrôler le débat..
Si vous avez des documents à faire et à ne pas faire, distribuez-les pour que les élèves puissent les suivre
Étape 4. Fournissez du matériel de référence que tout le monde peut partager et lire
Il est important que vous et vos élèves discutiez de quelque chose avant que la discussion ne commence. Il peut s'agir d'un devoir de lecture sur le sujet du jour, d'un reportage ou d'un poème que vous avez apporté en classe, d'une courte vidéo ou d'une œuvre d'art. Vous et vos élèves devez avoir quelque chose que tout le monde dans la classe a déjà appris, afin que vos discussions puissent se dérouler sans heurts et que vous puissiez vous concentrer sur les détails que vous souhaitez mettre en évidence et ne pas avoir à expliquer les bases, ce qui est une perte de temps.
Énoncez clairement vos attentes et vos attentes quant à la préparation des élèves. Si vous ne demandez pas aux autres élèves de faire leurs devoirs ou de punir ceux qui ne font pas le travail assigné, ils ne viendront pas en classe avec de nouvelles idées ou idées
Étape 5. Maintenez l'enthousiasme pour le sujet dont vous discutez
Une façon de vous assurer que votre discussion se déroule bien est de montrer votre enthousiasme pour le sujet dont vous discutez dès le début. Si vous engagez le langage corporel, êtes prêt et enthousiaste et montrez à quel point ce sujet est important pour vous et vos élèves, ils seront également intéressés. Mais si vous semblez fatigué, apathique ou si vous voulez mettre fin à cette discussion le plus tôt possible, ils s'en ficheront non plus.
- Même si votre sujet semble décontracté, ne dites pas "ce sujet n'est peut-être pas très intéressant". Au lieu de cela, essayez de dire et de montrer que ce sujet mérite d'être discuté. De cette façon, d'autres étudiants le penseront également.
- Parfois, montrer qu'un matériel ou une idée a une application directe dans le monde réel peut amener les élèves à se soucier du matériel. Si, par exemple, vous allez discuter d'un événement historique, commencez par un article d'actualité sur un événement ayant un thème ou une valeur similaire. Cela peut aider les élèves à s'intéresser à la matière que vous allez couvrir.
Étape 6. Présentez et expliquez les termes importants
Une excellente façon de démarrer une discussion est de présenter et d'expliquer certains des termes importants qui apparaîtront au cours de la discussion et qui sont certainement utiles à connaître. Par exemple, si vous allez parler de poésie, vous pouvez expliquer des comparaisons, des métaphores, des figures de style et d'autres termes liés à la littérature et à la poésie. Si tous les élèves ont une bonne compréhension du sujet dont vous allez discuter, ils seront plus confiants pour participer à la discussion.
Même si vous semblez simplifier les choses, c'est une bonne idée de vous assurer que tous les élèves ont le même niveau de compréhension avant de commencer la discussion. Certains étudiants peuvent hésiter à admettre qu'ils ne comprennent pas une chose ou deux, et c'est votre travail de leur expliquer avant de passer à l'étape suivante
Étape 7. Présentez-vous bien
Afin que vous puissiez mener une discussion fructueuse, vous devez être capable de vous présenter comme un professionnel expert sur le sujet traité. Vous devez avoir un langage corporel confiant, vous tenir droit, maintenir un contact visuel et montrer que vous pouvez contrôler la discussion. En même temps, n'agissez pas comme si vous étiez la personne parfaite et que vous connaissiez les réponses à toutes les questions, ou vos élèves auront la flemme de vous confronter et de participer à la discussion.
- Ne faites pas comme si vous saviez tout sur le sujet dont vous discutez. Montrez aux élèves que vous voulez apprendre autant qu'eux.
- Soyez enthousiaste à l'idée d'écouter les idées et les idées des autres élèves pour aider à maintenir et à augmenter l'enthousiasme dans la discussion.
Partie 2 sur 3: Maintenir une discussion utile
Étape 1. Maintenez une atmosphère sécuritaire et respectueuse
Si vous souhaitez inviter d'autres étudiants à participer, vous devez créer une situation et un environnement propices. Vous devez montrer et énoncer clairement que toutes les idées de tous les élèves doivent être respectées et que chaque élève ne doit pas rire de l'idée ou de l'élève. Traitez les élèves de manière positive et récompensez-les pour leurs contributions, et ne leur faites jamais sentir que leurs idées sont mauvaises, stupides ou fausses.
- S'il y a des élèves qui sont impolis ou méchants avec d'autres élèves, abordez le problème immédiatement avant de poursuivre la discussion. Si vous ne dites rien, cela donnera l'impression que l'action est acceptable et peut être faite par n'importe qui.
- Invitez tous les élèves à parler, ne les faites pas se sentir inférieurs et douteux. Faites-les se sentir enthousiastes à l'idée de se joindre à la discussion.
Étape 2. Créez des arguments
Ne vous contentez pas d'exprimer votre opinion sans donner de raisons et de preuves solides. Si vous discutez de Roméo et Juliette et que quelqu'un vous dit que « Mon frère ne devrait pas donner de conseils à Roméo », demandez-lui pourquoi il pense de cette façon et discutez des faits possibles ou des informations à l'appui de son argumentation. Utilisez le modèle « pour et contre ». Faites un argument et essayez de combattre cet argument. Ensuite, concluez, quel argument est réellement correct ou plus fort ? Cela donnera d'excellents résultats sans que les élèves en aient marre des réponses tout au long de la discussion.
Aider et guider les élèves afin qu'ils puissent tirer leurs propres conclusions. Si le but de la discussion est de les amener à trouver la bonne réponse, alors vous devriez pouvoir les amener à cette réponse
Étape 3. Passez des points connus à l'inconnu
Une bonne discussion dépend de l'ignorance des participants. S'ils savent déjà certaines choses, comment pouvez-vous apprendre quelque chose de nouveau ? Si vous pensez avoir répondu à une question, essayez d'approfondir et cherchez d'autres questions que vous ou les participants à la discussion ne comprenez pas, ou passez à une autre discussion. Une fois que vous et les participants à la discussion avez résolu un problème, passez à un autre problème plus compliqué. Utilisez la discussion précédente comme référence et approfondissez le sujet.
Traitez tous les points manquants comme un puzzle amusant qui peut et sera résolu ensemble. Même si vous connaissez déjà la réponse, gardez-la et rejoignez les élèves dans la recherche de la réponse
Étape 4. Contrôlez les variations de personnalité dans la classe
Invitez les élèves calmes à exprimer leurs opinions sur le sujet discuté et aussi poliment que possible, essayez de rendre les élèves actifs et bavards pour donner aux autres élèves la chance de parler. Assurez-vous que tous les participants à la discussion ont la possibilité de s'exprimer et d'être entendus. Assurez-vous que tous les élèves ont le temps de parler et qu'aucun élève ne parle trop. Faites en sorte que tout au long de la discussion, les élèves dont les personnalités se croisent puissent toujours s'entendre et être en paix.
Apprenez à connaître les différents types de personnalités de votre classe et découvrez comment elles peuvent participer à ces discussions de groupe. Par exemple, si vous avez un élève qui a tendance à se taire et à digérer toute la discussion, puis à parler à la fin de la discussion, laissez-le écouter la discussion et demandez-lui de parler uniquement lorsqu'il est prêt
Étape 5. Notez toutes les idées qui ressortent
Une technique pour maintenir une discussion productive en classe consiste à noter les idées que les élèves ont formulées tout au long de la discussion. Cela permettra aux élèves de comprendre ce que vous expliquez et leur donnera quelque chose à quoi se référer. Vous pouvez également réécrire leurs idées dans des phrases plus claires et plus faciles à comprendre pour que la discussion reste fluide. Mais si vous faites cela, assurez-vous d'écrire la plupart des mots tels qu'ils sont et ne faites pas croire à l'élève qui a eu l'idée que vous n'avez pas écrit l'idée au tableau.
Vous pouvez même désigner un élève comme preneur de notes au tableau
Étape 6. N'oubliez pas que cette discussion se concentre sur le sujet de la discussion, pas sur vous
Lorsque vous menez une discussion en classe, vous pouvez avoir l'impression que si cela ne se passe pas bien, c'est parce que les autres élèves ne vous aiment pas et ne vous respectent pas. Cette façon de penser est improductive et ne fera que vous faire penser négativement à vous-même et ne pas vous concentrer sur le sujet en cours. Si l'élève ne répond pas bien ou ne semble pas très intéressé, rappelez-vous que c'est parce que le sujet pourrait être abordé d'une autre manière, plus intéressante, et non parce que vous êtes mauvais ou incompétent.
Une fois que vous cesserez de vous concentrer sur vous-même, vous serez plus libre de vous concentrer et de discuter du sujet de la discussion et de rendre la discussion dynamique
Étape 7. Gérez bien votre temps
Un aspect important de la conduite d'une discussion est de s'assurer que vous pouvez couvrir les points importants que vous souhaitez aborder. Si les élèves prennent trop de temps sur un point qui n'est pas vraiment important, vous pouvez alors orienter la discussion dans la bonne direction. Cependant, si les élèves commencent et sont vraiment enthousiasmés par une discussion sur un point que vous n'allez pas vraiment aborder et qu'ils ont beaucoup appris de la discussion, vous pouvez les laisser poursuivre la discussion pour trouver une nouvelle façon de penser..
- La gestion du temps est une partie importante des discussions en classe. Vous devez être capable de maintenir le sens de la discussion et d'éviter de discuter de choses mineures et de faire durer votre discussion.
- Trouvez un moyen de vérifier secrètement l'horloge. Vous ne voulez pas regarder clairement l'heure et faire réfléchir vos élèves à toutes sortes de choses.
Étape 8. Aidez les élèves à interagir les uns avec les autres
Une autre façon de faire avancer votre discussion est d'aider les élèves à interagir les uns avec les autres, pas seulement avec vous. Tant que les discussions entre élèves sont respectueuses et bien intentionnées, les discussions entre eux peuvent les aider à se connaître et faciliter des discussions fructueuses. S'il s'avère que leur discussion est trop agressive, vous pouvez la rompre.
- En donnant aux étudiants la possibilité d'interagir les uns avec les autres, vous rendrez vos discussions plus dynamiques et agréables. Ils peuvent se sentir plus ouverts lorsqu'ils se parlent entre eux qu'avec l'enseignant.
- Assurez-vous de souligner qu'ils doivent toujours se respecter et se concentrer sur l'idée, pas sur la personne.
Étape 9. Prenez le contrôle de l'élève problématique
Un élève ayant un problème peut ruiner toute votre discussion. S'il y a des élèves dans votre classe qui parlent avec désinvolture, interrompent d'autres personnes qui parlent, abandonnent les idées d'autres personnes ou manquent de respect à vous et aux autres élèves, vous devez être capable d'affronter et de résoudre ces problèmes dès que possible afin que ces élèves problématiques ne pas entraver le processus d'apprentissage des autres élèves. Vous pouvez le réprimander en classe, et si cela ne fonctionne pas, vous pouvez d'abord le mettre à la porte et lui parler après le cours.
- Il existe plusieurs types d'élèves à problèmes. Par exemple, si un de vos élèves parle sans permission, rappelez-vous combien il est important de lever la main avant de parler.
- Si vous avez un élève qui parle trop, rappelez-lui d'attendre qu'au moins quatre autres élèves aient parlé avant. Bien que cela puisse sembler méchant et injuste, cela peut aider l'élève à se concentrer sur l'écoute des idées et des mots des autres élèves.
- Si certains élèves sont distraits ou font d'autres choses pendant votre cours, faites en sorte qu'ils s'assoient à l'avant et accordez-leur une attention particulière.
- S'il vous est difficile d'animer une discussion parce que de nombreux élèves ne s'y préparent pas, vous devez proposer des mesures incitatives telles que la tenue d'un quiz impromptu avant la discussion, la promesse de points supplémentaires à ceux qui participent activement à la discussion ou la recherche d'autres moyens de s'assurer que ils sont prêts à faire leur travail avant que la discussion ne commence.
Partie 3 sur 3: Mettre fin à la discussion
Étape 1. Résumez tant que vous apportez la discussion
Une façon de s'assurer que tous les élèves ont la même compréhension est de résumer la discussion avant de passer à l'étape suivante. Vous pouvez l'évoquer sans avoir l'air d'interrompre la discussion. Même le fait de répéter un peu plus clairement les points soulevés par vous ou vos élèves peut aider vos élèves à mieux comprendre l'ensemble du sujet. Prenez toujours le temps de résumer la discussion toutes les 20 minutes, surtout si vous menez une longue discussion, pour garder tous les élèves dans la même direction.
Vous pouvez demander à vos élèves de résumer. Vous pouvez dire « OK, que savons-nous jusqu'à présent ? » et demandez aux élèves qui sont prêts à expliquer
Étape 2. Faites un résumé ou une conclusion finale
Lorsque le temps de discussion est écoulé ou que la discussion est terminée, tirez une conclusion finale sur ce qui a été discuté. Expliquez les points de départ et souvenez-vous de tous les arguments qui ont été avancés au cours de la discussion. Ne jetez pas les arguments qui surgissent et concentrez-vous sur la collecte de toutes les idées qui ont été soulevées et qui ont été discutées. Ne montrez pas qu'il n'y a qu'une seule réponse ou conclusion absolue dans cette discussion. Assurez-vous de laisser le temps de tirer les conclusions finales afin que vos élèves ne soient pas distraits et qu'ils soient plutôt occupés à mettre leurs livres et leur papeterie dans leurs sacs.
- C'est à ce stade que les notes que vous écrivez tout au long de la discussion peuvent être très utiles. En ayant quelque chose que vous pouvez expliquer visuellement, vous pouvez expliquer et tirer des conclusions plus facilement.
- Vous pouvez même demander à vos élèves de tirer des conclusions de la discussion. Cela permettra à l'élève désigné de se sentir responsable et plus impliqué dans la discussion.
Étape 3. Laissez du temps pour les questions et réponses
Assurez-vous de laisser quelques minutes pour la session de questions-réponses à la fin de la discussion. Vous voulez que vos élèves terminent la discussion avec l'impression qu'ils apprennent quelque chose de nouveau, pas confus. Si vous ouvrez une session de questions-réponses alors que votre cours est presque terminé, vos élèves hésiteront à poser des questions car ils ne veulent pas que le cours dure plus longtemps qu'il ne le devrait. Prévoyez suffisamment de temps pour la session de questions et réponses et assurez-vous d'inviter tous les élèves à poser des questions s'ils sont confus.
- Répondre aux questions des élèves peut également vous aider à conclure la discussion de manière plus approfondie.
- Obtenir des questions des étudiants peut également fournir des informations sur les avantages et les inconvénients de la discussion qui vient d'avoir lieu. Si cinq étudiants sont confus au sujet de la même chose, cela signifie que vous n'en avez pas bien discuté dans la discussion.
Étape 4. Rendez-les curieux
Clôturez la discussion avec des questions liées au sujet ou des recommandations pour des recherches ultérieures. Cela leur laissera quelque chose qu'ils voudront apprendre plus tard. Ne donnez pas aux élèves l'impression qu'ils ont tout appris sur le sujet et qu'ils ont répondu à toutes les questions qui se posent. Continuez la discussion en les aidant à acquérir des connaissances et en les rendant impatients de se remettre à discuter d'autres choses.
- Mettre fin à la discussion en rendant vos élèves plus curieux peut également vous donner quelque chose à discuter lors de la prochaine réunion. Ils viendront en classe plus préparés et désireux de reprendre la discussion, et ils auront peut-être appris une ou deux choses supplémentaires avant cela.
- Essayez de faire une courte évaluation. Demandez aux élèves de dire ce qu'ils ont appris de cette discussion et où cette discussion pourrait aller. Ils peuvent le faire à la fin du cours ou dans un sondage écrit.
Étape 5. Évaluez la participation de chaque élève et apportez des améliorations dans les discussions ultérieures
Une fois la discussion terminée, rappelez-vous qui a le plus parlé, qui a le moins parlé et qui a le plus contribué à la discussion. Gardez à l'esprit que parler beaucoup ne signifie pas contribuer beaucoup. Lors de la discussion suivante, vous pouvez inviter les élèves qui parlent rarement à être plus actifs et vous assurer que tous les élèves ont la possibilité de parler et qu'aucun élève n'est trop dominateur.
Rappelez-vous qu'aucune discussion n'est parfaite. Au fur et à mesure que vous améliorez votre capacité à diriger des discussions, vous constaterez également des améliorations en vous assurant que tous les élèves participent activement aux discussions
Des astuces
- Gardez une attitude positive. Si la discussion devient difficile, n'oubliez pas que toute personne qui peut parler peut apprendre beaucoup et apprécier une discussion. Les questions sur un sujet peuvent motiver une personne à apprendre, et discuter et parler sont naturels pour tout le monde. Alors, si vous rencontrez des problèmes, n'abandonnez pas !
- Assurez-vous que la discussion dure au moins une heure, mais n'oubliez pas que les meilleures discussions (celles qui génèrent de nouvelles questions et connaissances) peuvent prendre jusqu'à trois heures pour arriver à une conclusion et à une compréhension finales.
- Socrate était un expert dans la conduite des discussions. Apprenez de ceux qui sont des experts.
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Parfois, les questions les plus importantes sont les plus difficiles à répondre. Bien que parfois la réponse finale ne soit pas là, des questions difficiles comme « qu'est-ce qu'un être humain » peuvent toujours être des questions pertinentes. Laissez votre classe discuter de quelque chose qui les intéresse, même si vous ne pouvez pas encore trouver d'applications dans le monde réel. Une bonne discussion ne mène pas toujours à une conclusion définitive, ni même se retrouve dans une position contre le sujet traité.
D'une manière générale, il existe deux types de discussion: la théorie et la pratique. Distinguer entre le dialogue qui conduit à trouver des faits ou des conclusions et le dialogue qui conduit au consensus et à l'action. Assurez-vous également d'expliquer aux participants à la discussion quel type de discussion est en cours
- Beaucoup de gens pensent qu'une discussion ouverte entre les participants qui veulent apprendre ou discuter du sujet est déraisonnable. Si vous ou votre groupe commencez à penser de cette façon, essayez de vous demander: « Pourquoi est-il important d'en parler ? » Prenez le temps de décider quels projets vous devriez poursuivre, lesquels ne le sont pas, puis agissez en fonction de ces décisions.
- Donnez plus d'idées. Créez une nouvelle discussion une fois les autres terminées.
Avertissement
- Laissez votre discussion se déplacer d'un point à un autre. La tradition, l'expérience et les recherches récentes indiquent qu'un processus d'apprentissage à sens unique, qui est structurellement plus ordonné, n'est ni durable ni un moyen efficace d'apprendre.
- Beaucoup de gens deviennent émotifs lorsque leurs idées sont remises en question ou leurs croyances réfutées. Il faut anticiper les gens comme ça. Pour minimiser les effets néfastes, essayez de tout transmettre de manière claire et rationnelle, ne vous contentez pas de dire « Vous avez tort ».
