Enseigner, c'est plus que se tenir devant un groupe d'élèves et lire à haute voix un livre ou citer des faits… En tant qu'enseignant, vous devez comprendre les élèves et leurs besoins, parfois plus que leurs propres parents, afin de leur donner la capacité à vivre la vie. Quelle que soit la matière que vous enseignez ou leur âge, ce Wikihow vous aidera à évaluer vos élèves et à améliorer leur expérience éducative. Commencez par l'étape 1 pour devenir l'enseignant que vous voulez être.
Étape
Partie 1 sur 11: Connaître les besoins
Étape 1. Identifiez les compétences académiques importantes
Pensez aux compétences dont vos élèves ont besoin pour réussir dans la vie. Pensez aux compétences que vous avez utilisées à l'âge adulte et à la façon dont vous pourriez les inculquer aux élèves. C'est une compétence indispensable pour vivre en société. Par exemple la lecture et les mathématiques. Faites-en une priorité.
Étape 2. Identifiez les compétences secondaires pour améliorer la vie
Une fois que vous avez établi la première compétence, pensez à la deuxième compétence qui peut améliorer la vie des élèves et leur offrir une vie heureuse et productive. Par exemple, des compétences créatives qui peuvent faire d'eux des résolveurs de problèmes et leur fournir le bon canal d'émotion.
Étape 3. Reconnaître les compétences émotionnelles et sociales
Non seulement la capacité académique est nécessaire pour devenir un être humain fonctionnel. Vos élèves devront être capables de développer leur confiance en eux, ainsi qu'une capacité saine à faire face au stress et à la déception et à savoir comment interagir de manière productive avec les autres. Imaginez les techniques que vous pourriez appliquer en classe pour aider les élèves à développer ces choses.
Partie 2 sur 11: Ciblage
Étape 1. Créez un objectif global
Une fois que vous avez identifié certaines des compétences de base dont les élèves ont besoin pour réussir dans la vie, essayez de vous fixer des objectifs en fonction de ces capacités. Si vous avez affaire à des élèves de maternelle qui doivent éventuellement apprendre à lire, par exemple, vous voudrez qu'ils reconnaissent l'alphabet et les mots faciles.
Étape 2. Définissez des cibles spécifiques
Une fois que vous avez établi des objectifs généraux pour la classe, essayez de penser à des objectifs spécifiques qui peuvent indiquer que les objectifs généraux ont été atteints. Par exemple, faites en sorte que l'élève de la maternelle soit capable de lire l'alphabet d'avant en arrière et vice versa, et de lire des mots de trois lettres, par exemple.
Étape 3. Décrivez comment cet objectif peut être atteint
Maintenant que vous savez ce que vous attendez de vos élèves, essayez d'intégrer les petites compétences dont ils auront besoin pour atteindre le grand objectif. Ce seront de petites cibles et peuvent servir de carte. Avec les enfants de la maternelle, par exemple, votre petit objectif pourrait être d'enseigner des lettres individuelles, d'apprendre à reconnaître les sons des lettres ou à associer des sons à des mots.
Partie 3 sur 11: Faire un plan d'enseignement
Étape 1. Créer un cadre pédagogique pour atteindre les objectifs
Maintenant que vous avez une carte d'enseignement, créez un plan de leçon qui répertorie spécifiquement comment ils ont marché sur la bonne voie. Chaque compétence qui doit être maîtrisée parmi ces petits objectifs doit être planifiée et écrite.
Étape 2. Considérez les styles d'enseignement
Lorsque vous créez un plan d'enseignement, pensez aux styles d'enseignement. Chaque élève apprend d'une manière différente et si vous voulez que toute la classe ait les mêmes chances de réussir, vous devez vous adapter à cela. Pensez à utiliser des activités sonores, physiques, visuelles et écrites dans vos cours chaque fois que vous le pouvez.
Étape 3. Mélangez plusieurs sujets pour développer plusieurs compétences à la fois
Si vous êtes dans un environnement où vous pouvez combiner plusieurs matières comme les sciences et l'anglais ou les mathématiques et l'histoire, alors essayez-le. Cela peut faire comprendre aux élèves comment l'information doit être appliquée et comment le faire dans des situations réelles dans le monde réel. Après tout, la vie n'est pas divisée en plusieurs matières en classe. Essayez de trouver des moyens de travailler avec d'autres enseignants pour dispenser des cours participatifs et complexes.
Partie 4 sur 11: Engager les étudiants
Étape 1. Utilisez des aides visuelles
Essayez d'utiliser autant d'aides visuelles que possible dans vos leçons. Cela donnera aux élèves des exemples plus concrets de ce dont vous parlez. Des concepts complexes sont parfois difficiles à imaginer et si vous avez des images, cela pourra inciter les élèves à rester concentrés sur la matière plutôt que de rêvasser car ils ne peuvent pas suivre la discussion qui s'y déroule.
Étape 2. Faites des activités
En règle générale, ne donnez pas une conférence de plus de 15 minutes. Vous devez toujours rendre les élèves actifs dans le processus d'apprentissage. Vous pouvez le faire en offrant des opportunités d'apprentissage actif telles que l'utilisation de jeux, des discussions entre élèves ou des questions et réponses (vous pouvez ou ils peuvent répondre).
Si vous faites une séance de questions-réponses, mettez en place un système où chacun sait qu'il a un rôle à jouer. Cela aide chaque élève à être actif. Une façon est de garder un pot avec le nom de l'élève écrit sur le bâton de crème glacée ou la poignée. Tirez le bâtonnet de glace au hasard pour obtenir le nom de l'élève qui doit répondre à la question. Ajoutez des questions ouvertes auxquelles d'autres personnes peuvent répondre ou poser
Étape 3. Reliez le sujet au monde réel
Étant donné que le but de l'apprentissage est d'acquérir des compétences du monde réel, vous voudrez toujours lier les compétences et les informations en classe au monde réel des élèves et aux choses qui auront un impact sur eux à l'avenir. pourquoi ils devraient apprendre des choses, ce qu'ils apprennent et si vous ne pouvez pas le relier au monde réel, vous ne devriez probablement pas l'enseigner.
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Les compétences en mathématiques devraient être réaffectées à des choses comme le paiement des factures, l'obtention de prêts et les missions futures. Les compétences linguistiques peuvent être utilisées pour écrire des lettres ou demander des fonds. Les compétences en sciences naturelles peuvent être améliorées en réparant les pipelines endommagés ou en évaluant les maladies. Les compétences historiques peuvent être utilisées pour déterminer les valeurs politiques et les décisions de vote lors des élections. Les compétences en sociologie peuvent être utilisées pour aider hypothétiquement leurs futurs enfants, amis ou étrangers
Partie 5 sur 11: Autoriser l'auto-exploration
Étape 1. Laissez vos élèves dehors
Il ne s'agit pas seulement de les garder actifs ou au soleil (bien que ce soient des choses importantes). Le but d'aller à l'école n'est pas seulement de développer la capacité de réussir un test, mais d'aider à faire face au monde réel. Essayez de les laisser sortir de la classe pour utiliser leurs compétences.
Emmenez votre classe de sciences naturelles à la plage pour identifier des animaux, des plantes ou des objets géologiques. Prenez des cours de langue aux répétitions de théâtre afin qu'ils puissent voir comment les choix de dialogue et les perceptions changent dans les événements et les rôles. Essayez de suivre votre cours d'histoire pour interroger les résidents d'une maison de retraite ou votre cours de sociologie pour interroger les résidents de la prison
Étape 2. Laissez-les expérimenter
Donnez de la place à votre devoir pour une interprétation créative. Laissez les élèves poser des questions et suivre un autre chemin. Les laisser guider leurs propres leçons peut les aider à mieux apprendre et à rester intéressés par ce qu'ils font.
Par exemple, dans une expérience de laboratoire sur l'installation de souris dans un labyrinthe, si vos élèves demandent ce qui se passera s'ils utilisent un miroir dans le labyrinthe, laissez-les
Étape 3. Soutenir l'innovation
Laissez vos élèves créer de nouvelles choses. Donnez-leur des missions générales avec des objectifs spécifiques et laissez-les avoir leurs propres méthodes pour atteindre ces objectifs. Cela leur permet de développer une méthode d'enseignement qui convient à leur style et à leurs intérêts, concentrera leur attention sur la tâche et favorisera la réussite.
Par exemple, supposons que vous ayez un devoir de classe de langue où les étudiants doivent écrire un certain nombre de mots sur, disons, un certain sujet général. Cependant, dites que c'est à eux de décider comment les mots sont arrangés. Ils peuvent faire des bandes dessinées, écrire des chansons, faire des discours, rédiger ce qu'ils veulent
Partie 6 sur 11: Renforcer l'enseignement
Étape 1. Interagissez dans la leçon
Lorsque les élèves travaillent sur un devoir en classe ou font partie d'une classe, vous pouvez vous promener dans la salle et leur demander ce qu'ils font. Demandez comment vont les choses. Ne vous contentez pas de demander ce qui n'a pas fonctionné, mais demandez aussi s'ils comprennent bien. Creusez plus loin que simplement « Je vais bien » ou « Tout va bien ». Vous pouvez même expliquer ce qu'ils font ou quelle est leur compréhension de la tâche.
Étape 2. Discutez des points faibles
Après le devoir, essayez de voir la performance générale de la classe. Essayez d'identifier les problèmes communs ou communs et discutez-en. Expliquez pourquoi cette erreur est facile à commettre et identifiez le problème. Discutez d'une meilleure approche ou solution.
Étape 3. Révisez de temps en temps l'ancien matériel
Ne parlez pas de quelque chose de très vieux depuis le début de l'année et n'en parlez plus jamais. Essayez de toujours l'associer à du nouveau matériel sur du matériel passé. Cela renforcera ce qui a été appris, tout comme l'apprentissage d'une langue nécessite une pratique quotidienne.
Par exemple, apprendre l'anglais sur la rédaction d'un article peut discuter davantage de l'écriture narrative, de la façon dont l'écriture argumentative peut créer des effets émotionnels et de la façon dont la tonalité peut donner différentes perceptions
Partie 7 sur 11: Suivi des progrès
Étape 1. Créez un test équilibré
Avez-vous déjà passé un test trop facile à passer ou un examen qui ne contenait que du matériel des trois derniers jours de cours, plutôt que tout le matériel du semestre ? Cette expérience peut vous aider à comprendre l'importance d'équilibrer le contenu des tests. Faites le matériel en fonction de l'importance du test et faites une évaluation équilibrée du test qui n'est pas trop facile ou difficile pour les étudiants.
Étape 2. Envisagez des alternatives aux tests standardisés
Les tests standardisés sont parfois inexacts pour évaluer les capacités des élèves dans la matière. Les étudiants intelligents peuvent également avoir de grandes difficultés à faire des tests et les étudiants qui ne sont pas doués pour absorber les connaissances peuvent faire d'excellents candidats. Essayez de trouver des méthodes alternatives qui ne mettent pas trop de pression sur les élèves pour qu'ils réussissent toujours d'une manière spécifique.
Envisagez des évaluations pédagogiques plutôt que d'être auditives. Demandez à vos élèves de voir dans le monde réel comment ils utiliseraient les connaissances qu'ils ont apprises et demandez-leur de rédiger un article ou une présentation sur la façon dont ils géreraient la situation. Cela renforcera leurs capacités et leur fournira l'occasion non seulement de comprendre le matériau, mais également de comprendre sa fonction
Étape 3. Déformez un peu votre présentation, parler en général est une compétence importante à coup sûr
Cependant, tout le monde ne l'apprend pas par la force. Essayez de mettre en pratique les compétences de présentation de vos élèves non seulement pour connaître leur connaissance du matériel donné, mais également leurs compétences en matière de prise de parole en public. Une fois qu'ils ont fait une présentation plus facile, vous pouvez leur demander de faire une présentation en classe et de voir de quoi ils sont capables.
- Vous pouvez demander aux élèves de faire des présentations individuellement, uniquement pour vous. Cela devrait être fait plus comme une entrevue. Cela les mettra à l'aise et les aidera à développer leurs compétences de présentation plus efficacement. Il vous donne également la possibilité de poser des questions et d'évaluer les capacités de vos élèves.
- Vous pouvez toujours leur demander de faire des présentations à d'autres étudiants. Ils peuvent le faire en deux comme ils l'ont fait avec vous auparavant, ou vous pouvez leur demander de parler devant un panel (un autre groupe d'étudiants). Demandez aux élèves qui évaluent d'apporter une liste de questions précédentes, qui deviendront alors une expérience d'enseignement et un moyen pour eux de montrer qu'ils comprennent le matériel présenté.
Partie 8 sur 11: Récompenser le succès, utiliser l'échec
Étape 1. Laissez vos étudiants choisir leur prix
Faites une liste de récompenses acceptables pour une excellente performance, à la fois individuellement et pour toute la classe, en laissant vos élèves décider eux-mêmes de la façon dont ils veulent être récompensés. Cela les aide à savoir que ce prix est une véritable incitation, plutôt que quelque chose que vous donnez qui ne les motive pas à travailler plus dur.
Étape 2. Ne regardez pas l'échec, regardez les opportunités
Lorsqu'un élève fait une erreur, ne la considérez pas comme telle. Ne le voyez pas comme un échec et ne les laissez pas le voir comme un échec. Aidez-les à essayer de montrer doucement le bon chemin. Rappelez-vous, ne dites pas « faux ». Dites plutôt « presque » ou « bon effort ». N'oubliez pas que les compétences acquises par essais et erreurs seront plus puissantes que de simplement essayer et avoir raison ou d'une manière qu'ils ne comprennent pas vraiment.
Étape 3. Essayez de fournir des récompenses générales
Les environnements d'enseignement traditionnels ont tendance à créer un système dans lequel les élèves sous-performants envieront ceux qui ne semblent pas avoir à faire d'efforts. Vous voulez créer une atmosphère où les étudiants veulent travailler ensemble et ne pas stigmatiser la réussite. Cela aidera vos élèves à devenir plus fonctionnels à l'âge adulte et les préparera au monde du travail. Pour ce faire, introduisez des récompenses de groupe où la réussite individuelle sera partagée par toute la classe.
Par exemple, mettez en place un système où si un étudiant obtient un score parfait dans la classe, tous les autres seront récompensés. Vous donnerez à chacun quelques points supplémentaires ou demanderez aux étudiants s'ils s'attendaient à un prix différent. Cela les aidera à travailler ensemble pour de meilleurs résultats et à transmettre la réussite des élèves qui réussissent à leurs camarades de classe
Partie 9 sur 11: Répondre aux besoins émotionnels
Étape 1. Faites en sorte qu'ils se sentent uniques et nécessaires
Valorisez chaque élève individuellement, pour les qualités qui en font des êtres humains uniques. Poussez leur qualité. Vous devez être capable de faire sentir aux élèves qu'ils ont quelque chose à offrir et à contribuer. Cela peut renforcer leur confiance et trouver un chemin approprié dans leur vie.
Étape 2. Reconnaître leurs efforts
Même si les élèves ne font que de petits efforts occasionnels, ces efforts doivent être vus et appréciés. Ne jugez pas mais soyez plus reconnaissant. S'ils travaillent dur, essayez de l'apprécier. Si un élève réussit à faire passer une note de D à B+, par exemple, il pourrait recevoir un coup de pouce supplémentaire en donnant un A en raison de ses grands efforts pour réussir à relever une note aussi élevée.
Étape 3. Faites preuve de respect
Il est très important de respecter les élèves. Peu importe qu'ils soient des lycéens travaillant sur une thèse ou des élèves de maternelle, traitez-les comme des êtres humains intelligents et capables. Donnez-leur le respect d'eux-mêmes et ils feront de même avec vous.
Partie 10 sur 11: Demander des commentaires
Étape 1. Demandez à vos élèves de donner leur avis
Demandez des commentaires pour obtenir leur perception de ce qui se passe et de ce qui ne va pas dans la classe. Vous pouvez leur demander en privé ou avec des sondages anonymes pour savoir ce qu'ils pensent de ce qui se passe dans la classe.
Étape 2. Demandez aux membres de la famille de donner leur avis
Demandez l'avis des parents de vos élèves. Ils peuvent remarquer des améliorations dans les capacités de leur enfant, une augmentation de la confiance en soi ou des compétences sociales. Peut-être qu'ils ont vu quelque chose. Obtenir un point de vue extérieur vous aide à vous assurer que les changements que vous voyez dans la classe se poursuivent en dehors de la classe, ainsi qu'à détecter les problèmes que vous ne voyez peut-être pas en classe.
Étape 3. Demandez à votre patron de donner son avis
Si vous êtes l'enseignant dans la classe, demandez au directeur ou à un autre enseignant plus expérimenté de venir dans la classe et de vous observer au travail. Obtenir des commentaires extérieurs vous aidera, mais n'oubliez pas d'être ouvert à la critique.
Partie 11 sur 11: Continuez à apprendre
Étape 1. Continuez à vous développer
Lisez les dernières revues ou articles de conférences pour rester au courant des dernières méthodes innovantes et des dernières idées d'ingénierie. Cela vous aidera à ne pas prendre de retard dans vos méthodes.
Étape 2. Suivez un cours pour rafraîchir vos connaissances
Suivez un cours dans votre université locale pour rafraîchir vos connaissances. Cela vous aide à vous souvenir d'une technique que vous avez oubliée ou d'une stratégie que vous avez oublié d'utiliser.
Étape 3. Observez les autres enseignants
Observez non seulement ceux qui sont bons dans leur travail, mais aussi ceux qui ne sont pas si bons. Voyez les bonnes et les mauvaises choses qui arrivent. Prenez des notes et essayez d'utiliser ce que vous apprenez en classe.
Étape 4. Réflexion
À la fin de la journée/leçon/trimestre/semestre, essayez de réfléchir à ce que vous avez fait en classe. Que faites-vous bien. Ce qui ne suffit pas et ce qui peut être amélioré. Ce que tu ne peux plus faire.
