Le trouble du spectre autistique est une variation neurologique complexe et multicouche dont les manifestations varient d'une personne à l'autre. Ces variations créent des défis pour déterminer comment enseigner aux enfants autistes. Bien que chaque enfant soit un individu qui réagit aux méthodes d'apprentissage de différentes manières, il existe un certain nombre de stratégies qui sont généralement applicables et aident les enfants autistes à réussir dans l'éducation. Cette stratégie s'appuie sur les caractéristiques de l'autisme, notamment les différences de communication, les compétences sociales, le comportement et les problèmes sensoriels.
Étape
Partie 1 sur 4: Utiliser des stratégies pour aider à la communication
Étape 1. Supposez que tous les enfants sont compétents
Tous les enfants autistes sont capables d'apprendre. Il leur suffit de trouver une stratégie pour bien absorber l'information.
Acceptez que les enfants autistes ont toujours des différences et ne doivent pas être évalués sur la même base que leurs pairs non autistes. Les enfants autistes doivent être évalués en fonction de leur développement personnel et de leurs progrès d'apprentissage
Étape 2. Parlez dans un langage clair et précis
Certains enfants autistes ont du mal à comprendre le sarcasme, les idiomes, les jeux de mots et les blagues. Lorsque vous parlez à un enfant autiste, utilisez un langage clair et spécifique. Dites ce que vous voulez dire quand vous voulez qu'il fasse quelque chose.
Par exemple, ne dites pas « Peut-être que vous devriez dessiner à nouveau », mais dites: « Je veux que vous réessayez. »
Étape 3. Évitez les longues commandes ou les conférences
Les enfants autistes seront confus car il a des difficultés à traiter de longues séquences, en particulier des séquences de mots. Donnez-lui plus de temps pour comprendre ce que vous dites, car il pourrait avoir du mal à comprendre ce qu'il entend.
- Si l'enfant sait lire, notez vos instructions. Des instructions écrites peuvent aider un enfant qui est encore en train d'apprendre.
- Donnez des instructions par petites étapes et utilisez des phrases courtes dans la mesure du possible.
Étape 4. Utilisez des aides fonctionnelles, si nécessaire
Certains enfants autistes apprennent à communiquer via la langue des signes, des images ou des appareils sonores. Si votre enfant utilise cette forme de communication, apprenez le système afin de pouvoir l'utiliser efficacement.
Par exemple, imprimez des photos de nourriture. Alors, à l'heure du repas, demandez à l'enfant d'indiquer ce qu'il veut
Étape 5. Utilisez la fonction de sous-titres (sous-titres codés ou CC) sur votre téléviseur
Les textes peuvent aider les enfants qui savent et ne savent pas lire.
- Les enfants qui ne savent pas lire associeront les mots énumérés aux mots prononcés. De plus, les enfants autistes ont parfois des difficultés à traiter les mots verbaux, notamment à la télévision, et les enfants qui savent lire peuvent voir les mots qu'ils entendent.
- Si votre enfant a une émission de télévision préférée, enregistrez-la avec CC et incluez l'émission dans le cadre d'une leçon de lecture.
Partie 2 sur 4: Utiliser des stratégies pour résoudre les problèmes sociaux et comportementaux
Étape 1. Utilisez les intérêts sociaux pour faciliter le processus d'apprentissage
De nombreux enfants autistes sont motivés par des intérêts sociaux plus que toute autre chose, et ces intérêts peuvent être utilisés dans l'enseignement.
Par exemple, si votre enfant aime les voitures, utilisez des petites voitures pour enseigner la géographie en « conduisant » la voiture vers les différentes provinces sur la carte
Étape 2. Enseignez par l'exemple
De nombreux enfants autistes ont du mal à comprendre les émotions, les motivations et les signaux sociaux que les enfants ordinaires peuvent comprendre instinctivement. Il se soucie réellement des sentiments des autres, mais ne comprend pas toujours pourquoi les gens ressentent cela. Expliquer les situations sociales de manière explicite et claire aidera car les enfants autistes sont généralement confus quant à leur compréhension.
- De nombreux enfants autistes sont capables de bien interagir. Ils ont juste besoin qu'on leur explique la technique explicitement, pas qu'on leur dise de la comprendre eux-mêmes par l'observation.
- Les enfants d'âge préscolaire et maternelle peuvent apprendre des tâches simples telles que les différences de couleur, les différences de lettres ou répondre « oui » ou « non » à des questions simples en observant leurs pairs non autistes. Lorsque vous étudiez en groupe, envisagez de jumeler un enfant autiste qui a des difficultés avec un enfant non autiste qui excelle dans le domaine concerné. Par exemple, si un enfant autiste a du mal à distinguer les couleurs, associez-le à un enfant ordinaire qui sait bien distinguer les couleurs. En observant son ami, il peut imiter le comportement attendu.
- Les enfants non autistes de la première année du primaire au secondaire possédant de bonnes compétences sociales peuvent être formés pour servir d'exemple à leurs amis autistes et démontrer des interactions telles que le contact visuel, les salutations chaleureuses, le partage d'idées, la promotion d'un bon changement, la parole d'une voix agréable, et ainsi de suite. -Autre. Mais d'abord, assurez-vous que l'enfant est intéressé et disposé à aider.
Étape 3. Lisez des histoires pour montrer à quoi ressemblent les bonnes manières dans différentes situations
Par exemple, lisez une histoire calme à un enfant qui est triste et montrez-lui une image d'un visage renfrogné ou de larmes comme exemple de tristesse pour l'aider à comprendre ses émotions. Les enfants peuvent apprendre en se souvenant.
Certains enfants autistes peuvent être aidés avec une technique appelée « narration sociale », qui est un court récit décrivant une situation sociale. Les histoires peuvent être utiles car elles fournissent des exemples de comportement dans diverses situations
Étape 4. Créez un calendrier prévisible
La plupart des enfants autistes se développent selon un calendrier prévisible. Donc, être certain de ce à quoi s'attendre de lui au quotidien serait utile. S'il n'y a pas assez de structure, il sera débordé.
- Installez une horloge murale analogique clairement visible et publiez des photos qui représentent les activités quotidiennes et quand elles doivent être effectuées. Montrez l'heure à laquelle vous dites qu'une activité doit être effectuée. S'il a des difficultés à lire les horloges analogiques (parce que beaucoup d'enfants autistes en ont), achetez une horloge numérique qui peut également être vue clairement.
- Les calendriers d'images sont également très utiles.
Partie 3 sur 4: Utiliser des stratégies pour aider les problèmes sensoriels
Étape 1. Déterminez la zone d'enseignement
Ceci est important car les enfants autistes ont généralement des difficultés dans des environnements différents ou des espaces désordonnés.
- Organisez la zone d'enseignement en sections séparées et distinctes, telles que les jouets, l'artisanat et les vêtements. Prévoyez un endroit calme pour que l'enfant puisse se reposer s'il est débordé.
- Placez des indices physiques sur le sol pour indiquer des zones spécifiques, telles que des tapis de jeu, du ruban adhésif en dehors des limites de la zone de lecture, etc.
Étape 2. Observez la façon dont l'enfant apprend par lui-même
Dans certains cas, cela implique certains objets, comportements ou rituels, qui soutiennent l'apprentissage ou la mémoire. La forme est différente pour chaque enfant.
- L'enfant doit-il marcher pour réciter l'alphabet ? Doit-il tenir la couverture pour l'aider à lire ? Quoi qu'il en soit, laissez l'enfant apprendre à sa manière.
- Certains enfants autistes utilisent des écouteurs antibruit ou des couvertures avec des poids pour se calmer lorsqu'ils sont surstimulés. Respectez le besoin de l'enfant d'utiliser ces outils.
Étape 3. Acceptez si l'enfant stimule
La stimulation est un terme qui fait référence à la stimulation personnelle sous forme de comportement, comme battre ou bouger les mains, ce qui est généralement fait par les personnes autistes.
- La stimulation est importante pour aider les enfants autistes à se concentrer et à se sentir bien.
- Apprenez à ses amis à apprécier la stimulation et ne dites pas aux enfants autistes de réprimer l'envie.
- Parfois, un enfant autiste cherchera une stimulation en mordant, en frappant, ou il se blessera ou blessera les autres. Dans ce cas, c'est une bonne idée de parler à votre coordinateur d'éducation spéciale pour savoir comment aider les enfants autistes à utiliser une stimulation de substitution inoffensive. Ne dites pas aux enfants autistes d'arrêter de stimuler. Cela peut le rendre triste ou embarrassé.
Étape 4. Comprenez qu'il doit y avoir une raison si la réaction d'un enfant autiste à un stimulus est considérée comme étrange par ses amis
S'il panique à chaque fois que quelqu'un lui touche la tête, c'est probablement parce qu'il se sent malade (beaucoup de personnes autistes ont un seuil de douleur très bas).
Vous devez expliquer à l'autre enfant qu'il n'agit pas comme ça juste pour faire rire ses amis et qu'il n'aime pas le stimulus. Les enfants autistes sont généralement victimes d'intimidation inconsciemment parce que les autres enfants trouvent leurs réactions amusantes ou ennuyeuses, et ils ne savent pas que cette attitude a un effet négatif
Partie 4 sur 4: Comprendre la loi et les meilleures pratiques
Étape 1. Sachez que chaque enfant a droit à l'éducation malgré ses limites
Loi n° 20 de 2003 prévoit une éducation spéciale pour les élèves qui ont des difficultés à suivre le processus d'apprentissage. Cependant, les enfants autistes qui peuvent suivre un enseignement ordinaire peuvent fréquenter les écoles publiques. Aux États-Unis, la loi fédérale exige que les écoles publiques offrent une éducation gratuite et accessible à tous, comme indiqué dans la loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA, promulguée en 1975) et la loi sur les Américains handicapés (promulguée en 1990). Selon la loi américaine sur l'éducation:
- La loi protège les enfants qui remplissent les conditions d'éligibilité dans l'un des treize domaines, dont les limitations ont un impact négatif sur les performances scolaires et qui nécessitent des services d'éducation spéciale en raison de leurs limitations. Cela inclut les troubles du spectre autistique.
- Non seulement l'État offre une éducation gratuite à tous les individus, mais l'éducation doit également répondre aux besoins individuels, qui peuvent différer de ceux des enfants ordinaires (enfants qui n'ont pas de diagnostic neurologique comme l'autisme).
- Tous les enfants admissibles aux services d'éducation spéciale doivent avoir un plan d'éducation individualisé (PEI), qui décrit les aménagements dont l'enfant aura besoin en fonction de son diagnostic.
- Les logements pour les enfants recevant des services d'éducation spéciale varient considérablement. Certains enfants peuvent simplement avoir besoin de plus de temps pour passer un test ou utiliser une technologie telle qu'un ordinateur portable, tandis que d'autres ont besoin d'aide, d'instructions ou de modifications du programme.
Étape 2. Respectez la vie privée de l'enfant en maintenant la confidentialité
Les enseignants sont chargés d'adapter les plans d'éducation spéciale pour les enfants autistes sans les discriminer ou de divulguer le diagnostic à toute la classe sans autorisation.
- Les dossiers scolaires des enfants ayant des besoins spéciaux comprennent généralement les diagnostics de santé, les traitements et les médicaments utilisés. En Amérique, ces informations sont protégées par IDEA. Ainsi, les enseignants doivent être légalement responsables de la divulgation de renseignements personnels sans le consentement des parents de l'enfant.
- En général, le droit d'un enfant à la vie privée est limité sur la base du « besoin de savoir ». Les enseignants et le personnel (entraîneurs, superviseurs de jeux, personnel de la cafétéria, etc.) doivent connaître la condition des enfants autistes afin de pouvoir identifier les compétences de communication, les limites, les intérêts, les explosions émotionnelles ou d'autres manifestations.
- Si vous n'êtes pas sûr des procédures de confidentialité, vérifiez auprès du coordonnateur de l'éducation spécialisée. Envisagez d'organiser un atelier pour que les enseignants puissent se renseigner sur la procédure.
- Si vous devez créer une politique à l'échelle de la classe ou de l'école pour protéger un enfant ayant des besoins spéciaux (par exemple, ne pas fournir d'arachides à la cafétéria si l'enfant est allergique aux arachides), informez les familles de tous les enfants et indiquez que le but de la politique est de protéger les élèves ayant des besoins particuliers. Cependant, ne mentionnez pas le nom de l'enfant en question
- Si une classe découvre le diagnostic d'autisme d'un élève, tous les enfants, y compris les enfants autistes, seront aidés. Cependant, pour des raisons de confidentialité, les enseignants ne doivent pas divulguer ces diagnostics à leurs élèves. La plupart des parents proactifs prendront des mesures pour discuter de l'autisme de leur enfant. Alors, prévoyez une rencontre avec les parents en début d'année scolaire et faites-leur savoir que votre classe est ouverte s'ils veulent en parler.
Étape 3. Soutenir "environnement normal"
Les élèves présentant certains handicaps ont droit à un « environnement normal ». C'est-à-dire que l'environnement éducatif doit être aussi similaire que possible à ses amis qui n'ont pas de limitations.
- La signification d'un environnement normal varie d'un enfant à l'autre, et en Amérique, ces termes sont définis et écrits par une équipe de parents, de professionnels de la santé et du service d'éducation spécialisée. L'IEP est généralement évalué annuellement. Ainsi, l'environnement éducatif des enfants peut changer de temps en temps.
- Dans de nombreux cas, cela signifie que les enfants autistes devraient étudier dans des classes ordinaires, et non dans des classes spéciales. Cela varie en fonction du diagnostic et de l'IEP, mais en général, les enfants autistes doivent être placés dans des classes régulières autant que possible. Cette pratique est appelée intégration ou inclusion.
- Dans cette situation, l'enseignant est responsable d'organiser l'hébergement de l'enfant autiste dans la classe. L'hébergement est généralement spécifié dans l'IEP. Cependant, les enseignants autistes expérimentés peuvent également appliquer leurs propres stratégies d'enseignement de manière à soutenir le processus d'apprentissage des enfants autistes, tout en respectant les besoins d'apprentissage des autres enfants.
Étape 4. Évaluer individuellement les approches et les interventions
En plus des plans d'éducation spéciale, les adaptations faites pour les enfants autistes devraient être évaluées et mises en œuvre en fonction des besoins de chaque enfant.
- Apprenez à connaître les enfants en tant qu'individus. Malgré certains stéréotypes, toutes les personnes autistes sont uniques et ont des besoins différents. En tant qu'enseignant, vous devez connaître les capacités de votre enfant dans chaque domaine d'enseignement en évaluant ses performances actuelles.
- En connaissant les forces et les faiblesses de votre enfant, vous pouvez élaborer un plan pour développer des interventions pratiques. Cela s'applique aux universitaires ainsi qu'aux compétences sociales et de communication.
Des astuces
- Ne le touchez pas soudainement. Pour certains enfants autistes, le toucher est parfois très dérangeant voire douloureux. Si votre enfant est très sensible au toucher, ne le touchez qu'en cas d'absolue nécessité (quand il fait une crise de colère et risque de se blesser ou de blesser les autres, urgences médicales, etc.).
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Essayez de trouver des façons amusantes et créatives d'enseigner. Voici des exemples de livres pouvant servir de référence:
- Pour vous: 1001 bonnes idées pour enseigner et élever des enfants autistes ou Asperger, par Ellen Notbohm et Veronica Zysk. Introduction par (personne autiste lui-même) Temple Grandin, Ph. D
- Pour les enfants: Everybody is Different, écrit et illustré par Fiona Bleach.
- Ne criez pas sur l'enfant. L'audition des enfants autistes est généralement très sensible et les bruits forts peuvent provoquer des douleurs physiques et des souffrances sensorielles.
- Les enfants autistes sont très sensibles à la sensation des câlins et peuvent les faire piquer des crises, crier, se blesser et blesser les autres.
- Les enfants autistes ont besoin d'au moins cinq minutes de repos pour se calmer.
- Ne sous-estimez pas un enfant autiste car cela peut le rendre déprimé à l'avenir.
