Enseigner un cours de littérature au collège pour la première fois peut être intimidant. Cependant, si vous êtes prêt, l'idée d'enseigner un cours de littérature à l'université peut commencer à être amusante et édifiante. Pour enseigner la littérature aux étudiants, vous devez inclure des stratégies qui peuvent être utilisées au niveau collégial, trouver des moyens de maintenir un environnement de classe positif, développer des stratégies d'enseignement avec lesquelles vous vous sentez à l'aise et élaborer des cours qui répondent aux exigences de votre corps professoral.
Étape
Partie 1 sur 4: Enseignement pour le niveau collégial
Étape 1. Motiver les élèves à lire et à répondre à des quiz
L'un des plus grands défis de l'enseignement de la littérature au collège est de préparer les étudiants en classe. Une façon de motiver les élèves à lire et à entrer en classe prêts à discuter de la lecture est de leur proposer des questionnaires de lecture quotidiens.
- Vous pouvez créer des questionnaires simples avec des réponses courtes ou leur donner un devoir d'écriture impromptu qui testera la compréhension de lecture des élèves. Faites un quiz au début de chaque cours. Vous pouvez même inclure des quiz dans les discussions en classe, comme demander aux élèves d'expliquer leurs réponses.
- Assurez-vous de donner suffisamment de points au quiz ainsi qu'aux réponses. Par exemple, si les quiz d'un semestre entier ne représentent que 5 % de la note globale, certains étudiants ne trouveront pas que cela vaut la peine de sacrifier leur temps et leurs efforts. Au lieu de cela, envisagez de donner au quiz une note de 20 à 30 % de la note globale.
Étape 2. Demandez aux élèves de préparer des questions pendant qu'ils assistent à la classe
Une autre option pour motiver les étudiants sur les devoirs de lecture est d'exiger des étudiants qu'ils assistent à un cours préparé avec des questions de lecture. Ensuite, vous pouvez utiliser les questions des élèves pour démarrer une discussion en classe.
- Par exemple, vous pourriez demander aux élèves d'apporter une série de trois questions de discussion à une classe et inviter les élèves à poser des questions au hasard. Ensuite, vous pouvez également collecter ces questions à la fin du cours et noter les étudiants qui ont répondu à leurs questions.
- Assurez-vous d'expliquer comment rédiger de bonnes questions de discussion avant de commencer à demander à vos élèves de préparer des questions. Expliquez aux élèves qu'une bonne question de discussion peut être une question ouverte. La réponse ne peut pas être oui et non, ou une seule réponse, telle que « Quel était le nom de la personne qui a rendu visite à Mme. Dalloway ? » Au lieu de cela, une bonne question pourrait être quelque chose comme: « Quelle est la signification de la Cymbeline de Shakespeare que Mme. Dallas ? Cette phrase semble-t-elle avoir une importance pour quelqu'un d'autre que lui ? Pourquoi ou pourquoi pas?"
Étape 3. Offrir des occasions de participer à des conférences
Si vous donnez une conférence, assurez-vous d'inclure des opportunités pour les étudiants de participer toutes les sept à dix minutes. Cette opportunité permettra aux étudiants de fournir des commentaires, de discuter ou de poser des questions sur le matériel de lecture. Un certain nombre de bonnes stratégies à utiliser incluent:
- Poser des questions rhétoriques. Par exemple, en lisant Mrs. Dalloway, vous pourriez demander aux élèves quelque chose comme: « Quel est le but du dialogue intérieur ? »
- Demandez aux élèves de partager des expériences similaires avec des voisins. En lisant Mme. Dalloway, vous pourriez encourager les élèves à identifier quelque chose qu'ils ont en commun avec Clarissa ou un autre personnage.
- Demandez aux élèves de composer le concept qui vient d'être expliqué dans leurs propres mots. Si vous présentez un concept théorique qui explique ce que vous lisez, vous pouvez diviser les élèves en paires ou en groupes et leur demander d'essayer d'expliquer le concept avec leurs propres mots.
Étape 4. Inclure la théorie
Au niveau tertiaire, les étudiants doivent être familiarisés avec la théorie littéraire. Si votre faculté a des cours spécifiques qui visent à initier les étudiants aux théories, vous pouvez demander aux étudiants d'incorporer la théorie dans des articles ou des présentations. Sinon, vous pouvez fournir quelques conseils pour aider les élèves à comprendre et à utiliser la théorie littéraire.
Par exemple, vous pouvez demander aux élèves de structurer les questions de discussion pour inclure un type particulier de théorie littéraire, comme la théorie féministe, la théorie psychanalytique ou la théorie marxiste. Ou vous pouvez attribuer différentes idées de théorie littéraire à chaque élève ou petit groupe et leur demander de développer une analyse de lecture en utilisant cette théorie
Étape 5. Discutez de sections spécifiques de l'écriture avec vos élèves
La lecture est importante lorsque vous enseignez la littérature de niveau collégial, alors assurez-vous de consacrer beaucoup de temps en classe à la lecture. Essayez de sélectionner un passage ou invitez les élèves à choisir un passage dans une classe et concentrez-vous sur ce passage pendant 15 à 20 minutes.
- Par exemple, vous pouvez inviter un élève de chaque classe à lire à haute voix son paragraphe préféré, puis inviter le reste de la classe à discuter du paragraphe.
- Vous pouvez également demander à d'autres étudiants de pointer vers d'autres sections de la lecture qui se relient au paragraphe que le premier étudiant a choisi comme moyen d'approfondir la conversation.
Étape 6. Transformez les discussions en classe en devoirs d'écriture en classe
Certains passages de lecture peuvent être trop difficiles à développer pour les élèves directement en classe. Dans cette situation, vous pouvez toujours demander à vos élèves d'écrire librement pour les aider à trouver des idées.
- Par exemple, si vous remarquez que les étudiants ont des difficultés à commenter un passage ou si la discussion s'avère être seulement une poignée d'étudiants, donnez-leur cinq à dix minutes pour écrire librement sur ce passage.
- Évitez de remplir les moments de silence avec votre voix. Gardez à l'esprit qu'il y aura des moments où vos élèves resteront silencieux, mais c'est généralement parce qu'ils ont des problèmes avec une question ou un concept. Donnez-leur un peu de temps pour se calmer plutôt que de leur donner une réponse.
Étape 7. Inclure des activités de groupe
Certains élèves ne se sentiront pas à l'aise de parler à haute voix en classe, du moins au début du cours. Par conséquent, l'intégration d'activités en petits groupes dans la classe sera utile afin que tous les élèves aient la possibilité de contribuer aux discussions en classe. L'intégration d'activités de groupe ou d'apprentissage collaboratif en classe peut également profiter aux élèves en leur offrant des occasions d'apprendre de leurs pairs.
- Vous pouvez commencer certains cours en divisant les élèves en groupes et en leur attribuant des questions sur la lecture de la journée. Ou vous pouvez demander aux élèves de se concentrer sur un passage ou un chapitre particulier, puis de développer des idées et/ou des questions à ajouter à la discussion en classe.
- Par exemple, si la classe lit Mrs. Dalloway, vous pouvez commencer le cours en demandant aux élèves « Comment Virginia Woolf est-elle passée du point de vue d'un personnage à un autre ? Cherchez des exemples dans le texte pour étayer votre réponse.
Partie 2 sur 4: Créer un environnement de classe positif
Étape 1. Utilisez des techniques d'échafaudage (échelles) pour enseigner les compétences difficiles
L'échafaudage, c'est quand vous enseignez aux élèves à faire quelque chose qui est un niveau au-dessus de leurs capacités, puis les aidez à accomplir la tâche. Les élèves doivent développer la maîtrise de la compétence après l'avoir pratiquée plusieurs fois, puis vous pouvez arrêter d'aider.
Par exemple, vous pouvez introduire le processus de lecture en guidant vos élèves à travers un passage de lecture dans une classe, puis donner aux étudiants la possibilité de faire de même pendant la classe. Ensuite, vous pouvez demander aux élèves de parcourir le passage à lire en dehors de la classe et d'écrire à ce sujet dans un document
Étape 2. Modéliser les compétences et les stratégies en classe
Les élèves vous observeront souvent et imiteront les compétences que vous modélisez pour eux en classe. C'est pourquoi il est important que vous modélisiez les types de compétences que vous souhaitez que les élèves apprennent.
Par exemple, vous pouvez présenter de bonnes questions à vos élèves en utilisant les questions que vous posez en classe. Ou vous pouvez modeler une bonne écriture pour les étudiants en leur montrant les papiers que vous avez écrits pendant que vous étiez étudiant
Étape 3. Posez des questions
Poser des questions peut aider les élèves à relier ce qu'ils lisent à leurs propres connaissances et expériences. Il est particulièrement important de poser des questions qui aideront les élèves à établir des liens entre la lecture et leur propre vie. Assurez-vous de poser des questions approfondies aux élèves pendant le cours pour les aider à trouver des moyens efficaces d'entrer dans la conversation.
- Concentrez-vous sur des questions ouvertes plutôt que sur des questions oui, non et d'autres questions à réponse unique. Posez des questions qui commencent par les mots « Pourquoi » et « Comment ». Si vous posez une question à réponse unique, assurez-vous d'inviter les élèves à en dire plus en posant des questions « Pourquoi » et « Comment ».
- Par exemple, si votre classe vient de terminer la lecture de Mrs. Dolloway de Virginia Woolf, vous pourriez demander à vos élèves quelque chose comme: « Comment Woolf a-t-il raconté l'histoire ? » » et « Que nous apprend ce format sur la façon dont nous racontons notre propre vie ?
Étape 4. Utilisez des aides visuelles
L'utilisation d'images, de films et d'autres supports visuels peut être très utile pour les étudiants qui apprennent davantage visuellement. Quelle que soit la forme d'enseignement que vous préférez, vous devriez envisager d'incorporer des aides visuelles dans votre classe. Ceux-ci peuvent prendre de nombreuses formes, de la haute technologie, comme PowerPoint, à la basse technologie, comme les notes et les gribouillis sur un tableau blanc.
- Par exemple, la création d'un PowerPoint qui associe un concept difficile à une image peut aider certains étudiants à acquérir une compréhension du livre qu'ils n'auraient peut-être pas autrement lors d'un cours oral.
- Les films peuvent également être un outil utile à inclure. Par exemple, vous pouvez utiliser le film comme complément à une scène difficile du livre, ou comme point de comparaison une fois que la classe a fini de lire le livre.
Étape 5. Encouragez les élèves
Pour maintenir un environnement positif dans votre classe de littérature, vous devez encourager vos élèves à contribuer à la discussion. Cela pourrait être une phrase simple comme « Merci d'avoir soulevé cela », une fois que l'élève a fini de commenter ou de poser des questions. Ou vous pouvez donner une réponse plus personnalisée. Par exemple, vous pourriez dire quelque chose comme: « J'ai pensé la même chose la première fois que j'ai lu Mrs. Dalloway.
- Remerciez également les élèves à la fin de chaque cours pour leur participation. Par exemple, vous pourriez dire quelque chose comme « J'ai vraiment apprécié notre discussion d'aujourd'hui. Merci à tous d'avoir contribué à de bonnes idées.
- Évitez de critiquer l'interprétation de votre élève ou de l'interrompre si quelque chose ne vous semble pas clair. Si quelque chose qu'un élève a dit n'est pas clair, vous pouvez lui demander de le clarifier en disant: « C'est une pensée intéressante. Pourquoi dites vous cela?" ou « Vous semblez être aux prises avec un concept difficile. Souhaitez-vous développer ou ouvrir le sujet à toute la classe ? »
- Évitez de vanter la qualité des questions. Dire que vous pensez qu'une question est « bonne » peut amener les autres à penser que la question n'est pas vraiment bonne. Par conséquent, essayez d'éviter ce type de compliment. Au lieu de cela, tenez-vous-en aux commentaires qui encourageront les élèves. Vous pouvez même utiliser des invites non verbales, telles que sourire, hocher la tête ou lever le pouce.
Partie 3 sur 4: Développer votre stratégie
Étape 1. Travaillez avec un mentor
Certaines facultés peuvent fournir des tuteurs pour vous aider lorsque vous commencez tout juste à enseigner. Si la faculté ne fournit pas de mentor, vous pouvez envisager d'en choisir un vous-même. Choisissez quelqu'un que vous pensez être juste pour vous aider à développer vos compétences en enseignement.
Par exemple, si vous êtes un expert en littérature médiévale, vous pourrez peut-être demander à un autre expert médiéval de votre faculté s'il est prêt à vous guider. Cependant, avoir le même intérêt scientifique n'est pas indispensable pour être un bon mentor. Vous pouvez simplement choisir quelqu'un qui, selon vous, serait un bon mentor en raison de sa personnalité et de son expérience
Étape 2. Développez vos connaissances pédagogiques
Vous pouvez augmenter vos connaissances en matière de pédagogie et de ce qui peut être utilisé pour enseigner la littérature en assistant à des conférences et en lisant des articles sur l'enseignement de la littérature. Essayez de regarder des présentations et de lire des articles liés au texte que vous enseignez.
Par exemple, si vous enseignez Titus Andronicus de Shakespeare, vous voudrez peut-être lire un article de journal sur les stratégies pédagogiques qui peuvent être utilisées au mieux pour enseigner ce travail. Ou, si vous assistez à une conférence spéciale sur un écrivain en particulier, comme la conférence Virginia Woolf, vous pouvez essayer d'assister à une présentation pédagogique qui traite de l'enseignement de Woolf en général ou de lectures spécifiques, telles que The Waves ou Orlando
Étape 3. Réfléchissez à votre conférencier préféré
Pensez à votre professeur de littérature préféré pour commencer à trouver des idées de stratégies d'enseignement. Voici quelques questions que vous pouvez vous poser:
- Quelle méthode d'enseignement votre professeur préféré utilise-t-il en classe ?
- Qu'aimez-vous dans cette méthode d'enseignement ?
- Comment cette méthode peut-elle vous aider à comprendre et à discuter des passages difficiles ?
- Que voudriez-vous (le cas échéant) changer à propos de cette méthode si vous décidez de l'utiliser dans votre classe ?
Étape 4. Reconnaître vos points forts
Sur la base de l'expérience d'enseignement passée, vous avez peut-être déjà une idée de ce que vous êtes bon en classe. Par exemple, vous pouvez être très doué pour faire et faire des présentations PowerPoint, animer des discussions en classe ou développer des activités de groupe intéressantes.
Faites une liste de vos points forts en classe ainsi que de tout autre point fort personnel qui, selon vous, peut vous conduire à une stratégie d'enseignement efficace
Étape 5. Demandez conseil à vos collègues
Vos collègues plus expérimentés sont une excellente ressource pour apprendre des stratégies d'enseignement et obtenir des idées pour des programmes d'enseignement. Que vous soyez un assistant d'enseignement débutant ou un conférencier à temps plein, vous pouvez apprendre de nouvelles choses auprès de membres plus expérimentés de votre faculté.
- Essayez d'organiser une rencontre avec quelqu'un qui enseigne également la littérature dans votre école. Demandez des suggestions sur ce qu'il faut utiliser, des commentaires sur vos idées actuelles, des ressources qui peuvent vous aider et des suggestions générales.
- Envisagez de demander à observer d'autres cours de littérature pour voir comment d'autres professeurs encouragent la discussion.
Étape 6. Écrivez votre philosophie d'enseignement
Une philosophie d'enseignement communique vos objectifs et vos valeurs en tant qu'enseignant. Créer une philosophie d'enseignement peut même vous aider à développer vos compétences pédagogiques, c'est donc une bonne idée d'écrire votre philosophie d'enseignement même si vous n'en avez pas besoin. La plupart des philosophies d'enseignement comprennent:
- Vos réflexions sur l'enseignement et l'apprentissage
- Une description des stratégies que vous avez utilisées pour enseigner.
- Une explication de la raison pour laquelle vous enseignez comme vous êtes maintenant.
Partie 4 sur 4: Compilation des cours
Étape 1. Découvrez les exigences du corps professoral
Votre faculté de langues peut avoir des directives spécifiques pour le cours que vous enseignez, il est donc important de vous renseigner avant de commencer à rédiger un cours. Par exemple, vous devrez peut-être enseigner certaines lectures, donner certains devoirs ou saisir certains concepts.
Demandez au directeur ou à un autre superviseur si vous pouvez consulter le programme d'autres professeurs pour avoir une idée de la façon dont votre cours devrait fonctionner. Utilisez ce programme pour vous aider à déterminer comment vous pouvez répondre aux exigences du corps professoral pour le cours
Étape 2. Pensez à choisir un thème
Si vous enseignez un cours spécifique à votre faculté, vous avez peut-être déjà un thème. Cependant, vous pouvez toujours ajouter un thème pour le rendre encore plus ciblé. Si le cours n'a pas de thème, vous trouverez la conférence plus facile en identifiant les devoirs de lecture et d'écriture à l'aide de la sélection de thème. Un certain nombre de thèmes de cours de littérature comprennent:
- Littérature afro-américaine
- Cours sur les écrivains, tels que Shakespeare, Chaucer ou Dickens
- Famille
- Nourriture
- Genre
- Mythe
- Littérature rurale ou urbaine
- Symbolisme
- Une période, comme le XXe siècle, les Lumières ou la Renaissance.
- Types de littérature, tels que la poésie, les nouvelles, les pièces de théâtre ou les romans
- Littérature utopique ou dystopique
- écrivaine
Étape 3. Faites une liste de livres et d'autres lectures
Une fois que vous avez trouvé un thème, commencez à dresser une liste de lectures potentielles que vous pouvez enseigner pour le cours. Cette liste comprend beaucoup plus de livres ou d'autres ouvrages que vous ne pouvez en enseigner de manière réaliste. N'oubliez pas que vous pourrez affiner votre liste plus tard.
- Vous pouvez également demander conseil à vos collègues. Quelqu'un qui enseigne depuis longtemps sera en mesure de suggérer de la littérature qui conviendrait le mieux au cours que vous enseignez.
- Par exemple, si vous souhaitez donner un cours axé sur les écrivaines, vous pouvez inclure dans votre liste des œuvres de Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison et Zora Neale Hurston, ou des écrivaines indonésiennes telles que Nh. Dini, Ayu Utami ou Marga T.
Étape 4. Élaborez un programme de lecture
Une fois que vous avez décidé du travail que vous allez inclure dans votre cours, vous devrez développer un programme de lecture. Tout d'abord, décidez dans quel ordre vous voulez que les élèves lisent le passage. Ensuite, vous pouvez établir un calendrier pour savoir combien de choses à lire chaque semaine.
Tenez compte de la longueur de la lecture lorsque vous développez votre programme de lecture. Pour les livres et autres ouvrages longs, vous devrez diviser la lecture en sections gérables. Pour les œuvres courtes, telles que les poèmes ou les nouvelles, vous pourrez peut-être lire l'intégralité de l'œuvre en un seul cours
Étape 5. Définissez la tâche
La plupart des cours exigent que les étudiants rédigent au moins une dissertation, mais vous pouvez également inclure différents types de devoirs. Par exemple, vous pouvez inclure des présentations, des activités d'animation de discussion ou des quiz et des examens.
