Tout le monde peut juger les bonnes et les mauvaises réponses, mais les grands enseignants peuvent noter un devoir d'une manière qui encourage les élèves qui ont besoin de cette passion et leur fait savoir qu'ils peuvent faire mieux. Comme l'a dit le grand poète et enseignant Taylor Mali: « Je peux faire en sorte que C+ se sente comme une médaille d'honneur du Congrès et je peux faire en sorte que A- se sente comme une gifle au visage. »
Étape
Partie 1 sur 3: Vérification de l'essai
Étape 1. Apprenez la différence entre les erreurs majeures et mineures
Parfois appelés problèmes de niveau « supérieur » et « inférieur », il est important de donner la priorité aux gros problèmes comme le contenu, la pensée créative et l’organisation par rapport aux petits problèmes comme la grammaire, l’utilisation et l’orthographe.
Cette disposition dépend bien sûr de beaucoup de choses, telles que les devoirs, les niveaux scolaires des élèves et leurs problèmes individuels. Si vous êtes dans le chapitre sur l'utilisation des virgules, il est tout à fait correct de désigner cela comme un problème de qualité "supérieure". Mais en général, les tâches d'écriture de base devraient donner la priorité aux problèmes de niveau supérieur décrits ci-dessus
Étape 2. Lisez le papier dans son intégralité une fois sans rien marquer
Lorsque vous avez 50 ou 100 articles à réviser et une autre pile de questionnaires à compléter et de leçons à planifier, il peut être tentant de leur donner tous les B. Résister à la tentation. Lisez chaque essai individuellement avant de noter quoi que ce soit. Vérifiez d'abord les problèmes de plus haut niveau:
- Les élèves répondent-ils aux questions et terminent-ils leurs devoirs efficacement ?
- Les élèves pensent-ils de manière créative ?
- L'étudiant énonce-t-il clairement son argumentation ou sa thèse ?
- La thèse a-t-elle été bien développée tout au long de la mission ?
- L'auteur a-t-il fourni des preuves?
- Le document montre-t-il des signes d'organisation et de révision, ou ressemble-t-il à un premier brouillon ?
Étape 3. Gardez le stylo rouge sur votre bureau
Reprendre un devoir qui donnait l'impression que quelqu'un saignait dessus peut être une source de grande anxiété dans la vie d'un étudiant. Certains enseignants soutiennent que la couleur rouge représente l'autorité. Bien que cela puisse être vrai, il existe d'autres moyens d'exprimer l'autorité qu'avec la couleur du stylo.
Marquer un essai avec un crayon peut être une suggestion que les erreurs peuvent être facilement corrigées, permettant ainsi aux élèves de regarder vers l'avenir, plutôt que de s'attarder sur leurs réussites ou leurs échecs. Les crayons, les stylos bleus ou les stylos noirs sont tout à fait acceptables
Étape 4. Lisez à nouveau le papier avec un crayon prêt à la main
Écrivez les commentaires, les critiques et les questions dans les marges de la page aussi soigneusement que possible. Trouvez les parties que l'auteur doit clarifier et encerclez ou soulignez.
Soyez aussi précis que possible lorsque vous posez des questions. "Quoi?" pas une question très utile à écrire dans les marges de la page, par opposition à « Qu'entendez-vous par « certaines sociétés » ? »
Étape 5. Vérifiez les problèmes d'utilisation et d'autres problèmes de bas niveau
Une fois que vous avez terminé d'examiner les questions les plus importantes de l'essai, en termes de contenu, veuillez évaluer certaines des questions de niveau inférieur, telles que l'utilisation, la grammaire et la ponctuation. Selon le niveau scolaire de l'essai et le niveau de capacité de l'étudiant, cela peut être important. Les signes courants de correction de problèmes mineurs sont les suivants:
- = pour commencer un nouveau paragraphe
- trois traits de soulignement dans une lettre = pour les minuscules ou les majuscules
- "sp" = mot mal orthographié
- mot barré avec une petite "queue de cochon" en haut = le mot doit être supprimé
- Certains enseignants utilisent la première page en règle générale pour marquer les problèmes ultérieurs. S'il y a un problème au niveau de la phrase, marquez-le sur la première page, puis décochez-le à nouveau tout au long de l'essai, surtout si le devoir nécessite beaucoup de révisions.
Partie 2 sur 3: Rédiger des commentaires efficaces
Étape 1. N'écrivez pas plus d'un commentaire par paragraphe et une note à la fin
Le but des commentaires est de souligner les forces et les faiblesses de l'écriture des élèves et de proposer des stratégies concrètes pour améliorer leur travail. Détruire complètement un paragraphe raté avec un stylo rouge n'accomplira aucun de ces objectifs.
- Utilisez des commentaires au bord de la page pour indiquer des points ou des sections spécifiques de la dissertation de l'étudiant qui pourraient être améliorés.
- Utilisez les notes de paragraphe à la fin pour résumer vos commentaires et indiquer les améliorations à apporter.
- Les commentaires ne doivent pas expliquer les valeurs des lettres. Ne commencez jamais une note par « Vous avez un C parce que… ». Ce n'est pas votre travail de défendre les valeurs que vous fournissez. Utilisez plutôt des commentaires pour passer en revue les révisions et les devoirs ultérieurs, plutôt que de revenir sur le succès ou l'échec du devoir en cours.
Étape 2. Trouvez quelque chose à complimenter
Essayez de commencer le commentaire en trouvant quelque chose que l'élève a bien fait et en l'encourageant. Voir un point d'exclamation ou un « bon travail » sur une dissertation a tendance à impressionner davantage les étudiants et garantit qu'ils répéteront le même comportement.
Si vous avez du mal à trouver des compliments, vous pouvez toujours complimenter leur choix de sujet: « C'est un sujet important ! Un bon choix!"
Étape 3. Énumérez les trois principaux problèmes concernant les réparations dans vos notes
Même si un élève écrit un très mauvais article, ne le couvrez pas de tout ce qui doit être amélioré. Essayez de ne pas vous concentrer sur plus de trois domaines principaux d'amélioration dans vos commentaires. Cela donnera aux élèves de réelles stratégies d'amélioration et évitera de les couvrir d'« échecs ».
Lorsque vous lisez un article en entier pour la première fois, essayez de définir trois points possibles pendant que vous révisez l'article et écrivez des commentaires
Étape 4. Encouragez les élèves à réviser
Au lieu de concentrer les commentaires sur tout ce qui n'a pas fonctionné dans l'essai, dirigez les commentaires vers l'essai suivant ou vers la réécriture de l'essai en cours, s'il correspond aux exigences du devoir.
« Lors de votre prochain devoir, assurez-vous d'organiser vos paragraphes en fonction de vos arguments » est un meilleur commentaire que « Vos paragraphes sont en désordre. »
Partie 3 sur 3: Évaluation des lettres
Étape 1. Utilisez le tableau de notation et laissez les élèves le voir
Les tableaux de notation permettent d'attribuer des valeurs numériques aux différents critères utilisés pour créer des notes alphabétiques, généralement sur une échelle de 100. Pour obtenir des notes alphabétiques, vous attribuez une valeur numérique à chaque section et calculez la note. Montrer aux étudiants l'utilisation de tableaux de notation gardera le processus de notation transparent et éliminera l'idée que vous ne faites que des notes sans source. Un tableau de notation, par exemple, pourrait ressembler à ceci:
- Thèses et arguments: _/40
- Organisation et paragraphes: _/30
- Introduction et conclusion: _/10
- Grammaire, usage et orthographe: _/10
- Source et citation: _/10
Étape 2. Connaissez ou faites une description de chaque valeur de lettre
Montrez aux élèves une description de la signification des notes A, B, etc. Écrivez le vôtre en fonction de vos propres critères spécifiques et de l'accent mis sur la classe. Partagez avec les élèves afin qu'ils puissent interpréter les notes qu'ils reçoivent. Il s'agit d'une disposition assez standard, souvent écrite comme ceci:
- A (100-90): Le travail répond à toutes les exigences de la mission de manière originale et créative. Le travail à ce niveau va au-delà du guide de base des devoirs, montrant que les étudiants prennent des initiatives supplémentaires pour façonner le contenu, l'organisation et le style d'une manière originale et créative.
- B (89-80): Le travail répond à toutes les exigences de la mission. Les travaux à ce niveau sont réussis en termes de contenu, mais peuvent nécessiter une amélioration de l'organisation et du style, nécessitant éventuellement une révision mineure. Une note de B indique une pensée et une créativité moins originales de l'auteur qu'une œuvre notée A.
- C (79-70): Le travail répond à la plupart des exigences de l'affectation. Bien que le contenu, l'organisation et le style soient logiques et cohérents, ce travail peut nécessiter quelques révisions et peut ne pas refléter le haut niveau d'originalité et de créativité de l'auteur.
- D (69-60): Le travail ne répond pas ou ne répond pas aux exigences de la mission. Les travaux à ce niveau nécessitent de nombreuses révisions et échouent largement en termes de contenu, d'organisation et de style.
- F (Moins de 60 ans): Le travail ne répond pas aux exigences de la mission. En général, les étudiants qui font beaucoup d'efforts n'obtiendront pas de F. Si vous obtenez un F pour un devoir (surtout si vous sentez que vous faites de votre mieux), vous devriez me parler en privé.
Étape 3. Faites des notes la dernière chose que les élèves voient
Mettez la note à la toute fin de l'article, après qu'ils aient vu votre tableau d'évaluation et vos commentaires. L'écriture d'une note en majuscule en haut près du titre garantira que les étudiants sont moins susceptibles de vérifier et de lire tous les commentaires pleins d'esprit et utiles que vous avez écrits.
Certains professeurs aiment distribuer des papiers à la fin de la classe de peur qu'ils ne découragent ou distrait les élèves pendant le cours. Envisagez de donner aux élèves le temps de réviser les copies en classe et de passer du temps à parler de leurs notes par la suite. Cela garantira qu'ils lisent et comprennent vos commentaires
Des astuces
- Évitez les distractions. Cela peut sembler une bonne idée de noter les articles tout en regardant Jeopardy, mais cela finira par prendre plus de temps. Fixez-vous des objectifs raisonnables, comme noter dix devoirs ce soir, puis arrêtez-vous lorsque vous avez terminé et détendez-vous.
- Partagez le processus de notation et n'essayez pas de noter tous les papiers en même temps. Vos commentaires deviendront de plus en plus courts et vous pourriez commencer à sauter ou à répéter des choses.
- Vous n'avez pas d'élève préféré. Jugez tout le monde équitablement.
- Vérifiez plus que la grammaire. Vérifiez le concept, l'intrigue, le point culminant et surtout… assurez-vous que l'article a un début (l'introduction qui a attiré votre attention), un milieu (trois raisons avec trois détails à l'appui) et une fin (résumé de ce que l'article a couvert, bonne fin pour que le lecteur se souvienne de l'histoire).
